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      教師管理制度之聊城三中教師集體備課的有關規定

      2023年01月09日 14:25:41 訪問量:5139

      一、集體備課制度的指導思想

      教師集體備課有利于發揮集體的智慧,實現資源共享;有利于增強教師的團隊意識,打造學科品牌;提高課堂教學的效率,提高教學質量,進而促進教師專業成長。

      1.集體備課要理論聯系實際,有現實感和創新性,以澄清教師的種種困惑為目的。

      2.為了發揮集體的智慧,彌補主講教師的不足,提高教學的整體水平。因此,集體備課的程序是:“個人—集體—再個人”。每位教師教學各有所長,個人研究成果各有所專,集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,取長補短,共同提高。

      二、集體備課時間和內容

      以同年級、同學科教師為單位,每周二次、每次一個小時的集備時間。具體時間由備課組長上報年級主任,年級統一安排專人檢查。內容為集體討論本學科下一周的教學目標、教學重難點,導學案內容,并設計符合學生實際、針對性、實用性強的導學案。

      三、集體備課的具體要求

      三定”:定時間,定內容,定中心發言人;“四統一”:統一教學目的,統一重難點,統一作業內容,統一教學進度;“五備”:備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練,重點研究本學科教與學的改革與創新。

      四、集體備課的實施程序

      1.骨干主備,教師自備。主備教師要提前兩周根據教學內容精心備課,準備好導學案的初稿;并梳理討論的重點: 教學目標、教學重點 、教學難點 、教學方法、課前準備、設計教學活動思路 、學生活動思路 、訓練及練習等內容。 普通教師在集體備課前,要認真鉆研教學內容, 為討論交流作好準備。

      2.集體討論,達成共識。在集體備課時間由備課組長組織好本組教師,討論交流教學策略、教師教學活動的設計、學生學習活動的設計等方面,各抒己見,求同存異,優化方案,達成一定的共識,形成導學案的定稿。

      3.個人復備,分頭施教。要求教師發揮個人教學風格和才能,認真備課,靈活運用,突出個性(重點是教學活動設計、練習設計等等)。集體備課提供了一個可操作性強的框架式備課,但在具體的課堂教學中,教師應結合本班的實際,充分發揮教師的主觀能動性,在集體備課的指導下,結合自己的“匠心獨運”,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創造性地去設計適合自己的教學過程,而不能集體備課“一包到底”。防止出現“千人一面”的模式和格局。

      4.反思備課,教學觀摩。備課組長要及時組織老師開展聽、評課活動。對教學個案進行反思,撰寫相應的教學反思、教學后記、教學評價記錄等,形成第三次備課。學校鼓勵老師之間,尤其是同一備課小組的老師之間互相聽課、評課。在評價中,盡量多做縱向比較,即找出執教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方;指出執教者在哪些方面有所創新,對其創造性的勞動予以積極的肯定;鼓勵執教者嘗試使用多種教學方法,并幫助其逐漸完善富有個性的教學方法??傊?,不管是評課者還是執教者,人都要以平等交流的方式,做到評中帶學,達到“評一課、促多人、帶一方”的目的。

      5.集體備課流程圖:

      教學回顧 提出問題———→中心發言 把握重點——→共同研討 解決問題———→形成預案分發教師——→結合實際 二次備課———→課堂實施 信息反饋——→教后反思 理論提升

      由主備老師中心發言,同組教師共同討論研究,提出各自的建議和意見;中心發言人結合研討情況及時修訂和完善導學案初稿,形成最優化的導學案。

      五、集體備課的檢查評比。

      1.檢查集體備課時間和超前性的落實情況。

      2.檢查備課組的共案與各任課教師的教案。

      具體的要求:

      1)備課時間的超前性是否落實。

      2)有中心發言人的原備課稿和集體討論后的修改共案。

      3)教案有教學目標、重點、難點,課時分配,作業練習,教學基本步驟和方法,例題精選和使用說明,課后反思等。

      4)有否復習、寫作、實驗等課的教案

      5)有否集體備課的記錄材料

      3.把集體備課的實效性放在首位。不能僅以教案書寫的工整程度、字數的多少、項目的齊全與否等作為評價的唯一標準。備課的檢查還要與日常的聽課有機結合,以檢驗備課的質量與效果。

       

      山東省聊城第三中學

      2020年8月

      編輯:王亞茹
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